文 | Nana

少年商學院新媒體副主編

最近小學校訓，關(guān)于“大學校訓是不是復制黏貼”的話題引起了大家的熱議，看到很多學校的校訓，大家都禁不住調(diào)侃“這個校訓怎么似曾相識呢？”

校訓既是學校辦學理念、辦學原則與目標的反映，也是一所學校教風、學風、校風的重要表現(xiàn)。簡言之，校訓就是一所學校要做什么事，培養(yǎng)什么樣的人的精神體現(xiàn)。因此在幫孩子選擇學校的時候，校訓也可以列入我們的參考因素。

突然很好奇，國內(nèi)中小學的校訓是長什么樣的？

我們整理了全國100所頂級中小學的校訓，發(fā)現(xiàn)了校訓里面藏著的這些不為人知的秘密。

在我們整理好的100多所知名中小學的校訓中，高頻出現(xiàn)的詞語有“勤、新、誠、愛、德”這五個字，而北京師范大學附屬中學僅有四個字的校訓，在高頻詞里面就占了3個，——“誠、愛、勤、勇”。

無論是學習上還是態(tài)度上，學校都希望孩子是勤奮的，不要滋生拖拉、懶惰的習慣。天賦不夠不重要，后天的努力依然可以讓孩子穩(wěn)步前進。

但是學校倡導的“勤奮”并不意味著埋頭苦讀、死記硬背。勤奮要有三個前提小學校訓：

第一個前提是，方向要正確。方向若不對，越認真會造成越大的損害小學校訓；

第二個前提是，方法要正確。如果不曉得正確方法，再怎么認真讀書也無法獲得好成績；

它的第三個前提是，要有效率。如果想有效率地認真做事，就不能盲目蠻干，而必須深思熟慮，尋找有系統(tǒng)、有創(chuàng)意的多元性方法。

所以在眾多校訓中，經(jīng)常被提及的還有“創(chuàng)新”。

在學校中，你可能經(jīng)常會遇到這種情況：當普通學生在題海中中苦苦思索而無果的時候，旁邊的學霸大神三兩下就有了解題思路，并非常順暢地寫出了答案；

普通孩子在上課的時候總是會跟著老師的想法和思路走，無法有自己主觀意見時，學霸們已經(jīng)具有把知識的表象和本質(zhì)區(qū)分開來的能力；

......

那么這些普通孩子與學霸之間的差距究竟在哪呢？很多人可能會說，這是天賦決定的，普通孩子后天再多的努力也是追趕不上的。

但其實，除非真的是那種與生俱來的天才，普通孩子的智商都是差不多的。真正拉開他們的差距的是他們的思維方式。

學霸與普通學生最大的區(qū)別，在于學霸能夠跳出傳統(tǒng)的出題套路和固有的思維方式，掌握了每個知識點或者題目背后的邏輯。所以無論題目怎么變，他們總是能夠舉一反三，有自己的想法。

中國文化中用詞比較講究對仗工整，所以在全國中小學的校訓中，就出現(xiàn)了很多“四詞八字”形式。在我們的統(tǒng)計中，超過30%的校訓都是“四詞八字”，其次就是“四字”了。

“四詞八字”中最常見的可能就是像北京大學附屬中學的校訓：

“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”

乍一看，你可能還以為是自己學校的校訓呢。因為這四個詞語在眾多校訓中出現(xiàn)的頻率是最高的。

在我們統(tǒng)計的100多所學校中，出現(xiàn)“求實”一詞的就有13所學校，同時出現(xiàn)“求實、創(chuàng)新”的有合肥市六安路小學等5所學校。

除了“四詞八字”和“四字”，其他的一些校訓基本是長短不一的。

在我們統(tǒng)計的學校中，校訓字數(shù)最少的是江蘇省天一中學，只有一個字：

“誠”

孔子就曾說過“人而無信，不知其可也”，天一中學的“誠”之一字，道出了對學生的最高要求：待人待己，都要誠實。

而像上海市閔行區(qū)的莘松中學的校訓就算是比較長的了：

“求真，求實，開拓，創(chuàng)新，誠實做人，扎實求學”。

無論校訓是長是短，我們都可以看到，國內(nèi)中小學的校訓基本都是以勤奮學習、德育為主，尤其在小學階段，學習是基礎，將孩子培養(yǎng)成什么樣的人，以及引導孩子思考想要成為什么樣的人品格培養(yǎng)才是重點。所以對孩子來說，立志、品格培養(yǎng)在這一階段顯得尤為重要。

“立志”并不意味著孩子一定要有什么宏圖偉志，像深圳小學就比較重視孩子在細枝末節(jié)中的表現(xiàn)：

“做小事，成大器”

這是他們的校訓，也是一度貫徹的行為準則。

而將本職工作做好，也是一名了不起的英雄，就像北京小學的校訓中所倡導的那樣：

“腳踏實地做事，頂天立地做人”

雖然國內(nèi)中小學的校訓有很多共同點，但大家的側(cè)重點還是有所不同的。

有的學?？赡芨⒅睾⒆拥膶W習，像北京育英學校的校訓：

“好好學習，好好學習”

用了兩個“好好學習”雙重肯定了學習的重要性；

光是一味地學習，沒有將所學知識應用到實踐中也是萬萬不可的。上海市西初級中學就更加重視孩子活學活用的能力，其校訓：

“好學力行”

出自儒家散文《中庸》，大概意思是，勤奮學習是不夠的，還得身體力行，努力實踐才行啊。

學習之外，有的學校更加關(guān)注孩子的幸福感和童心，比如說，山東省泰安第一中學的校訓就非常直白，他們希望孩子——

“做一個幸福人”

而武漢小學就更呵護孩子的童心：

“崇尚童真、格心立人”

在能力方面，有些學校希望孩子可以在充滿變數(shù)的環(huán)境中，與時俱進，敢于嘗試新事物，如天津市南開中學的校訓：

“允公允能，日新月異”

旨在重視培養(yǎng)孩子面向未來的創(chuàng)新解決問題的能力。

而有的學校更看重孩子的同情心和同理心，希望他們有同情憐憫、奉獻關(guān)懷的心態(tài)和寬大的胸懷，如世界外國語中學一直以來踐行的校訓，簡明直白又有力：

“愛心、優(yōu)雅、大氣”

真正好的教育

并不只是教孩子努力地趕路

當然，并不是所有校訓都是那么嚴肅的，這當中也不乏語言樸實、又不失幽默感的校訓。

有些學校的校訓乍一看，可能平平無奇，但仔細一品，又覺得意味深長，比如杭州市求是小學的

“好好學習，天天向上

好好學習，天天向上”

有些通俗易懂，又鞭辟入里，比如南京師范大學附屬中學的校訓，可謂是“最苦校訓”：

“嚼得菜根，做得大事”

這跟我們常說的“吃得苦中苦，方為人上人”意思相差無幾。

有些校訓就非常地接地氣，少了一些訓誡的意味，多了一份調(diào)侃的趣味，比如北京大學附屬小學的：

“專心地學習，痛快地游玩”

這其實就是那句我們常說的'play hard, work hard'。

長沙實驗小學則希望孩子：

“讓優(yōu)秀成為一種習慣”

當然，這一切的前提就是孩子必須擁有健康的身體，因此陜西師范大學附屬小學就非常實在，他們希望孩子擁有：

“健康的身，溫暖的心”

在這個充滿變數(shù)和復雜的世界，我們都希望孩子永遠保持善良，有一顆溫暖別人的心。

縱觀100多所學校的校訓，可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)的中小學還是比較看重“勤奮”、“好學”，孩子的重心還是在學習上。但我認為，無論是小學教育，還是中學教育，不僅僅是讓孩子埋頭刻苦學習，“努力地趕路”，更應該讓他們明白自己現(xiàn)在以及今后應該走什么樣的路。

因為我想，我們讓孩子努力學習，從來都不只是為了那一紙文憑，而是想讓孩子有選擇的權(quán)利。

這種“選擇”的權(quán)利意味著，他在未來的人生中可以擁有自己做主的自由，不用強迫自己去做不想做的事情，更不用向生活低頭。

希望2020年伊始

每個孩子都能好好學習

成為一個“自由”的人

看完別忘記“關(guān)注、點贊、評論”三連喲~