多年來西安大唐補習學校，西安涌現(xiàn)了諸如西工大補習、方正補習、大唐補習、正大補習、龍門補習等一批全日制培訓機構(gòu)，這些補習學校的業(yè)務(wù)方向主要針對高考復(fù)讀學生。

“雙減”政策落地后，對西安市各補習學校的經(jīng)營產(chǎn)生了不同程度的影響。

龍門教育一直聚焦高考復(fù)讀這一細分賽道，以龍門補習學校為主，面向復(fù)讀學生以春季、秋季、暑假集訓、寒假集訓和短期特訓為主的“兩季三訓”全封閉補習培訓服務(wù)，是龍門教育的核心業(yè)務(wù)。據(jù)公開資料顯示，2020年龍門教育營收約為4.9億元，其中，封閉式升學培訓業(yè)務(wù)收入占比為67.58%，K12課外培訓收入占比為30.69%。

日前，龍門教育母公司科德教育回應(yīng)“雙減”政策影響稱，公司目前主要為非義務(wù)階段的學生提供職業(yè)學歷教育及復(fù)讀業(yè)務(wù)。隨著今年陸續(xù)完成的并購學校項目，職業(yè)教育未來將成為公司的主要業(yè)務(wù)。

有業(yè)內(nèi)人士稱，普通中學不能招收復(fù)讀生的政策是全日制補習機構(gòu)產(chǎn)生的直接動因。

陜西學前師范學院區(qū)域教育發(fā)展研究院教授、院長兼首席專家王越群對此則表示了不同的看法西安大唐補習學校：“全日制的培訓讓學生脫離了學籍所在學校正常的學習生活，脫離了學校按照課程標準及教育方針培養(yǎng)學生全面發(fā)展的要求，是完全以應(yīng)試教育為目的、片面追求升學率的非正常的教育行為，在很大程度上就是完全靠給學生增加超量的學業(yè)負擔來贏得暫時的高分，對學生的身心健康必然造成極大的危害，與義務(wù)教育的性質(zhì)大相徑庭。同時，隨著‘雙減’政策落實，學校課后服務(wù)及校內(nèi)教育教學質(zhì)量的提升及義務(wù)教育學校招生入學方式的改革，全日制校外補習學校對學生升學的所謂‘補充’功能將會被大打折扣，未來可能會關(guān)掉大門?！?/p>

對于高中教育后的全日制高考補習問題，“雙減”政策并沒有明確禁止，王越群表示西安大唐補習學校：“這些機構(gòu)如果不涉及義務(wù)教育階段學生的全日制補習，應(yīng)該說還是會有市場需求的。但是，對義務(wù)教育從嚴和規(guī)范的‘雙減’政策信息，對所有全日制補習學校來說，也是一個非常清晰的信號，那就是必須按照國家教育政策和學生全面發(fā)展的規(guī)律要求，老老實實地實施國家教育法律法規(guī)和教育政策允許下的學生校外培訓或補習需求?！?/p>

“雙減”政策使全日制補習學校的K12業(yè)務(wù)板塊受到了一定沖擊，對高考補習暫未有明確規(guī)定。因此，一些補習學校還在觀望，也有一些補習學校開始探索新的業(yè)務(wù)發(fā)展模式，以此來對抗未來的不確定性。

科德教育計劃借道旗下全資子公司“龍門教育”，與“陜西德美”共同出資設(shè)立西安龍德藝術(shù)職業(yè)教育科技有限公司，發(fā)掘藝術(shù)、成藝、美育師資職業(yè)培訓等市場。

知名教育專家、西安交大韓城學校總校長劉鵬表示，根據(jù)國家相關(guān)政策公辦普通高中不能舉辦高考復(fù)讀班，所以對于高考失利需要復(fù)讀的學生按政策要求應(yīng)進入民辦全日制補習機構(gòu)。這也是保護公民受教育權(quán)和高考權(quán)的具體體現(xiàn)?！爱斎?，全日制文化課補習學校也應(yīng)該認真學習當前教育政策，規(guī)范辦學行為?！?/p>

“嚴格地說，對于舉辦高考復(fù)讀的學校，應(yīng)該按成人文化課補習學校對待，而不應(yīng)該簡單適用于對未成年人的相關(guān)教育政策?！眲Ⅸi分析，“全日制文化課補習學校有可能順應(yīng)國家對職業(yè)教育發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)型為綜合高中，也就是說取得辦學資質(zhì)后，對學生根據(jù)學習能力既是職業(yè)高中又是普通高中，既可以學習專業(yè)技能，也有可能揚長避短走普通高考和職業(yè)類升學的道路?！?/p>

“在此教育改革大背景下，如果說全日制補習學校想通過走轉(zhuǎn)型之路來得到新的發(fā)展的話，我認為只有一條路可走，那就是按完全按照‘雙減’政策要求?！蓖踉饺禾岢隽艘韵聨c建議：

一是完整準確理解新時代教育改革的方向，不能以過去的所謂辦學經(jīng)驗來應(yīng)對整個義務(wù)教育改革的內(nèi)在要求，要把自身辦學的利用訴求與國家與人民對教育目標的期待緊緊結(jié)合起來。

二是去掉任何僥幸心理自我從嚴規(guī)范培訓行為。

三是可以在轉(zhuǎn)型為培訓家長方面進行嘗試。現(xiàn)在越來越多的教育理論與實踐已經(jīng)表明，沒有家長參與對學生的教育行為，很難達到理想的教育目的。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其實家長也很需要在家庭教育方面能得到專業(yè)性的指導。因此，在“雙減”新政不斷深入背景下，全日制補習學校發(fā)力于此，也許可以占據(jù)新的教育培訓市場的先機。

日前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，《意見》確定的主要目標為：到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會建設(shè)全面推進。辦學格局更加優(yōu)化，辦學條件大幅改善，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。到2035年，職業(yè)教育整體水平進入世界前列，技能型社會基本建成。技術(shù)技能人才社會地位大幅提升，職業(yè)教育供給與經(jīng)濟社會發(fā)展需求高度匹配，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中的作用顯著增強。此外，《意見》提出，鼓勵行業(yè)龍頭企業(yè)主導建立全國性、行業(yè)性職教集團，推進實體化運作。

《意見》吸引了教育行業(yè)中正處于迷茫期的眾多機構(gòu)、學校的目光，王越群認為，此項政策釋放出了兩點信號：一是在新時代深化教育體制改革背景下，職業(yè)教育改革必然帶來重大變化。二是職業(yè)教育作為教育領(lǐng)域最大短板必然迎來重大發(fā)展機遇。

“對公民辦職業(yè)學歷教育學校來說，傳統(tǒng)的職業(yè)教育辦學模式必將面臨全面轉(zhuǎn)型。對專門的成人職業(yè)技能培訓來說，完全市場化職業(yè)培訓機構(gòu)將迅速擴大。職業(yè)教育的滯后性與發(fā)展的緊迫性決定了職業(yè)教育發(fā)展需要放水養(yǎng)魚?！比A商報記者 張競之