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新學期伊始，孩子們又長大了，心理特點和行為表現也都會發(fā)生一些變化，對于不同年齡段幼兒的發(fā)展特點，各位老師都有所了解嗎？

今天，口袋研究院就按小中大班的順序，為各位老師逐一介紹幼兒各年齡段的特點，幫助各位老師做到把“發(fā)展適宜性教學”落到實處！

1.逐漸去自我中心，學會生活自理

小班幼兒開始“去自我中心化”，首要表現就是會開始學習按照成人的指令進行行動，慢慢發(fā)展各項生活自理能力。這也是她們開始適應集體生活的第一步。

教師要注意多在一日生活中通過多環(huán)節(jié)滲透的方式引導幼兒學習生活自理。

發(fā)布者：粉藍色的天空

小班生活區(qū)活動，鍛煉自理能力

2.行為受情緒支配

小班幼兒行為受情緒影響大，情緒不穩(wěn)定，很容易因為小事大哭大鬧。他們仍然非常依戀父母與老師。

教師要注意多與小班幼兒進行親密的接觸，建立師生間的信任關系，使幼兒的情緒逐步趨向穩(wěn)定。

3.對他人的情感反應敏感

剛入園時，小班幼兒會產生不同程度的分離焦慮，這正是他們敏感的體現。

教師要對幼兒進行針對性的引導，幫助幼兒學會關心、照顧他人。

4.開始逐步接納同伴

小班幼兒的社交范圍獲得了極大的擴展，這正是他們學著與他人相處、接納同伴的體現。

教師要多進行引導，幫助幼兒體會和同伴一起游戲、生活的樂趣，接納在集體中生活，并為自己是班級的一員感到高興。

5.動作協(xié)調性增強

小班幼兒的大肌肉動作開始協(xié)調，但還不擅長在一段時間內持續(xù)某一動作；雙手的協(xié)調性大大增加，但精細動作的發(fā)展還比較弱。

教師要注意在運動時多進行動作的變化，在游戲活動時選擇一些簡單的、對手部動作精細要求不那么高的活動。

發(fā)布者：朋朋哥哥

簡單的投擲活動，適合小班幼兒

6.具有強烈的好奇心

小班幼兒具有極為強烈的好奇心，對周圍的一切充滿了好奇，喜愛問成人各種各樣的問題。

教師要善于利用這種好奇心來開展教學活動；同時要注意好奇心可能招致的安全隱患。

7.根據生活經驗，掌握簡單的概念

小班幼兒認知范圍逐步擴大，對生活中的一些事物進行了建構，能掌握一些諸如大小、形狀、顏色的簡單概念。

在了解班上幼兒實際認知水平的情況上，教師要結合教學活動幫助幼兒對認知進行擴展、進一步進行經驗的積累。

8.認知活動依賴于行動

小班幼兒的認知活動大多依賴于行動，簡單地說即先做后想。這造就了小班幼兒的注意不穩(wěn)定容易受影響，且容易被直觀形象的事物吸引。

教師在組織活動、布置環(huán)境時都要考慮這一特點，用夸張的、鮮明的事物來吸引幼兒注意。

9.喜愛模仿

小班幼兒的模仿性非常突出，模仿也成為了小班幼兒最主要的學習方式。

因此，教師要在日常生活中以身作則，以培養(yǎng)幼兒的良好習慣。

10.能用簡單的語言表達自己的需要

小班幼兒已經基本掌握所在地區(qū)的所有語音，但發(fā)音還有些問題。他們愿意用語言表達自己的需要，但語言還不夠流暢。

教師可以多進行一些發(fā)音練習，并引導幼兒學會用比較完整、順暢的語言表達。

11.產生了藝術表現的愿望

無論是繪畫或是藝術，小班的幼兒已經產生了進行藝術表現的愿望。

而教師要做的就是滿足幼兒的這種愿望，為幼兒提供進行藝術表現的機會。

發(fā)布者：丁小仙

玩色為主的美術活動，小班也能玩得很開心

中班

1.動作能力進一步增強

中班幼兒的動作能力進一步增強，在運動活動中會嘗試各種動作，游戲內容也會更豐富并伴有簡單的情節(jié)。

教師要多多組織幼兒開展運動游戲，并適當擴展游戲場地，促進他們從平行游戲向聯(lián)合游戲過渡。

2.開始學會辨別是非

中班幼兒開始學會控制自己、辨別是非，明白什么應該做什么不應該做。

教師要為幼兒制定規(guī)則、樹立榜樣，促進規(guī)則意識的形成。

實拍于上海市靜安區(qū)安慶幼兒園

規(guī)則游戲培養(yǎng)規(guī)則意識

3.思維具體形象

中班的幼兒仍然難以理解抽象的概念，比起3，他們更容易理解三個蘋果。

因此，教師在規(guī)劃教學內容時要充分考慮到幼兒的可接受程度，以具體的形象來促進幼兒對抽象概念的理解。

4.喜歡提問題

中班的幼兒是活生生的“十萬個為什么”，這是他們在嘗試探究事物及其內在聯(lián)系的表現。

教師切忌敷衍了事，而是可以鼓勵幼兒和自己一起尋找問題的答案，比如一起討論查找答案可能的方法，培養(yǎng)自主探究意識。如果教師遇到自己一知半解的問題，一定要認真查閱資料，千萬不要給予錯誤的解釋。

發(fā)布者：愛上幼兒園

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班級公約對培養(yǎng)規(guī)則意識有幫助

5.口語發(fā)展迅速

中班幼兒已經掌握基本語法與大量詞匯，能簡單敘述事情經過。是培養(yǎng)正確語音的關鍵時期。

教師應該減少娃娃語言（吃飯飯、睡覺覺等）的使用，多用完整的句子與幼兒交流，以培養(yǎng)其語言表達能力。

6.以無意識記憶為主

中班幼兒以無意記憶為主，很容易遺忘。

因此，教師切勿認為兒歌、故事等內容講過一遍就完了。要反復地聽，使幼兒能夠真正記住。

7.活動的持久性增加

隨著神經系統(tǒng)的發(fā)展，中班幼兒能保持注意的時間有所增加。

教師在設計活動時也要考慮到這一點，在活動時間上有所考量。

8.熱愛探索

中班幼兒喜愛探索，對周圍一切充滿了好奇并用行動去探究其中的奧妙。

這一特點要求教師在為幼兒提供寬松、安全的探索環(huán)境的基礎上，為幼兒提供可探索的材料或組織相關的活動。

發(fā)布者：Janet南南

科探區(qū)的設置能滿足幼兒的探索欲望

9.在活動中學會交往

中班幼兒喜愛和同伴一起玩，在與同伴交往的過程中，幼兒遇到各種各樣的問題并嘗試解決，社會性就在此之間得以發(fā)展。

教師要為幼兒提供與同伴交往的機會，多組織小組活動、集體活動。

10.活潑好動，積極地調動各項感官

中班的幼兒園總是不停地看、聽、摸、聞、嘗，看到新事物總是忍不住“感受”一下。

教師可以增設一些調動感官的游戲，滿足幼兒的這一需求。

發(fā)布者：薄荷微涼

觸摸墻調動幼兒使用感官

11.游戲中的表征水平明顯提高

中班幼兒不但愛玩，而且會玩。他們不再依靠現成的玩具進行游戲，而是會進行一些創(chuàng)造性表征，如用積木來當做電話。

教師要做的，一方面是為這種表征提供便利，如將角色游戲區(qū)與建構游戲去相鄰布置；另一方面是善于發(fā)現并及時鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表征。

12.想象力十分豐富

中班幼兒常常展開大膽的想象，有時會讓人忍俊不禁，但有時也會產生隱患或造成誤解。

教師要注意，一方面避免想象引起的危險（如幼兒會想象自己會飛，站在窗臺邊）；另一方面要理解幼兒的“謊言”，這一年齡的幼兒說謊大多是因為將想象與現實像混淆。

大班

1.逐漸學會自我評價

大班的幼兒個性已經較為鮮明，自我意識發(fā)展迅速，而其體現就是自我評價。大班幼兒的自我評價從依從性評價逐漸過渡到獨立性評價，即他們會開始相信自己的判斷，當成人提出的評價與自身評價不同時會提出申辯。

教師要學會尊重幼兒的自我評價，并觀察幼兒的長處與興趣進行有針對的引導，來揚長補短，得以全面發(fā)展。

2.情感的穩(wěn)定性和有意性增加

雖然大班兒童的情感仍然會受外界影響，但穩(wěn)定性已經較強了。大多數幼兒都有了穩(wěn)定的好朋友并學會控制自己的外部情感表現（如摔痛了能忍住不哭）。此時，幼兒對外界情感的需求也隨之增強。

教師要關注幼兒的情感需要，及時給予關心；還可以讓大班幼兒作為哥哥姐姐照顧低年齡的幼兒，培養(yǎng)其責任心。

3.自理能力和勞動能力明顯提高

大班幼兒能夠獨自完成生活中的很多環(huán)節(jié)，并能承擔一定的勞動任務。

教師不可再為幼兒代理一些生活環(huán)節(jié)（如喂飯、幫穿衣服等）、并通過設立值日生來給幼兒提供勞動機會。

4.合作意識增強

大班開始具有合作意識，他們在游戲中會自己選擇游戲伙伴，也會進一步開展合作游戲。

教師要做的就是發(fā)現合作行為、鼓勵合作行為、引導更多幼兒展開合作行為。

發(fā)布者：Jessie

合作游戲培養(yǎng)幼兒的合作意識

5.規(guī)則意識逐步形成

大班幼兒開始控制自己的行為，遵守集體共同制定的規(guī)則。他們也會對違反規(guī)則的行為進行制止，但還不太會自律。

教師除了要帶領集體共同制定規(guī)則，還要多鼓勵遵守規(guī)則的好行為。

6.大肌肉動作靈活、平衡性強。

大班幼兒跑步速度已經與成人相當，走、跳、攀爬、投擲等大肌肉動作能力也明顯增強。

教師在選擇運動游戲的時候要注意設置一定難度，讓幼兒進行挑戰(zhàn)。

7.精細動作發(fā)展明顯增強

大班幼兒的手部精細動作能力明顯增強，剪刀等工具已經能熟練地使用，也熱愛進行精細活動。

教師要考慮到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為幼兒提供最合適的精細活動。

8.好學好問、有極強的求知欲

大班幼兒依然對周圍事物保持著求知的態(tài)度，且對自然科學和機械原理感興趣。

教師要依據這一特點為幼兒組織教學活動，這一階段的教學需要一定的科學知識進行支撐，教師要注意提前查閱資料，切忌將錯誤的知識傳遞給幼兒。

發(fā)布者：香水百合

各類科學實驗深受大班幼兒的喜愛

9.初步了解因果關系，能根據屬性對事物進行概括和分類

大班幼兒對周圍的物理現象感興趣，并試圖探究其中的因果關系。并通過了解事物的屬性對事物進行簡單的概括和分類。

教師要注意觀察幼兒，了解幼兒這方面的需求并提供相關的課程和活動。

10.閱讀興趣顯著提高

大班幼兒對閱讀展現出了濃厚的興趣，能夠進行較長時間的閱讀。他們對內容的理解能力比較強，也開始對文字產生興趣。

教師要為幼兒創(chuàng)設溫馨舒適的閱讀環(huán)境，鼓勵幼兒進行閱讀。

11.具有強烈的創(chuàng)造欲望

由于手部精細動作的發(fā)展，大班幼兒表現出了強烈的創(chuàng)造欲望。無論是在美工活動或是體育游戲中，你都能看到令你“嘆為觀止”的創(chuàng)意。

對于創(chuàng)造力，過多的指導反而會成為束縛，教師只需提供幼兒進行創(chuàng)造的機會和材料即可。

12.象征性游戲趨于成熟

大班幼兒的思維進一步向抽象發(fā)展，他們在游戲中會更多的用低結構材料來象征其他物品。與此同時，他們的游戲主題也從生活擴展到一些文學、影視作品。

教師除了提供可象征的低結構材料，更重要的是鼓勵這些行為。

發(fā)布者：云朵不說話

能引發(fā)幼兒許多象征性行為的角色游戲

以上，就是小中大班幼兒年齡特點的簡述，希望能對各位老師的工作起到幫助的作用。

但是，老師也要記住，每個幼兒都是特別的個體，以上只是該年齡的一般特點，并不能套用在每一個孩子身上。還是應該多觀察班上的幼兒，找出每個幼兒身上獨具的特點。

*聲明：本文由幼師口袋原創(chuàng)，圖片來自幼師口袋APP，如需轉載請觀眾公眾號：幼師口袋，并在公眾號內回復“轉載”。

參考文獻：《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》