有時學員在報讀層面是必須去對院校開展挑選的，才可以在報讀層面所了解怎樣的院校是合適到學員的挑選，并且就僅僅從期內(nèi)所發(fā)布地招收專業(yè)所開展掌握的，那設立種類層面也是必須被每一個學員開展考量的。

成都當代職業(yè)技術(shù)學校招收專業(yè)

3 2：幼兒教育、電子計算機運用、酒店特色服務與管理方法

2 4：航空維修、航空服務專業(yè)

三年：美容養(yǎng)生、美容美發(fā)與形象設計、酒店特色服務與管理方法、旅游管理與管理方法、計算機及應用、幼兒教育、造型藝術(shù)文化教育(歌曲、民族舞蹈、工藝美術(shù))

成都當代職業(yè)技術(shù)學校美發(fā)造型

本專業(yè)塑造能融入社會經(jīng)濟發(fā)展必須和工作職位要求，德智體美勞全面的發(fā)展，具有形象設計師所必需的形象設計基本理論、專業(yè)知識及專業(yè)技能，

能單獨從業(yè)畫妝設計方案、發(fā)型設計及時尚潮流角色總體造型設計等工作中，融入角色形象設計領域要求的應用性專業(yè)技術(shù)人才。

成都當代職業(yè)技術(shù)學校辦校發(fā)展趨勢

院校堅持不懈“日普并舉·知行合一”的校風校訓，以“辦合適的文化教育，讓每一個小孩變成最好的自己”的辦學特色，推進社會主義社會價值觀的主線任務，提升目前德育活動課程設置內(nèi)容，適度調(diào)整與改善，產(chǎn)生“知行品德教育”總體目標管理體系。實行課程思政，貫徹落實學科教書育人。

實際上選擇適宜自身的專業(yè)所開展報讀，可以說每一年學員選校的具體內(nèi)容，再再加上每一個學員所對其專業(yè)地挑選也是有做功效的，可以作用到每一個學員在專業(yè)的選取層面是擁有自身的念頭，及其從業(yè)自身喜歡的領域。